A lo largo de los años se han promovido el uso de distintas tecnologías para ofrecer soporte a las iniciativas de educación a distancia, pero sólo ahora, con el diseño de modelos educativos basados en Internet, se abre la posibilidad de alcanzar comunidades aisladas y remotas de forma masiva y personalizada. Burgos (2007).
¿Para qué se usa el radio chat?
El radio chat surge como una nueva necesidad del estudiante por interactuar con su profesor y compañeros, en él se combina la transmisión de audio por Internet con el apoyo de una herramienta de mensajes escritos (Inter-Relay Chat, ICR).
El radio chat, es un ambiente de aprendizaje que permite la interacción social de sus participantes, en la misma ventana se encuentran dos herramientas: el canal del audio y el envío de mensajes (chat). Esta herramienta es utilizada para que los estudiantes y el profesor a través del escenario de comunicación puedan interactuar sincrónicamente, esta es una estrategia que facilita que se presente un diálogo ameno y de calidad, el moderador (tutor) a la vez, participa enviando preguntas detonantes con las cuales incentiva a los estudiantes a participar, respondiendo sus inquietudes y guiando el aprendizaje, así entonces, se activa el estímulo auditivo y la retroalimentación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aprovechando los medios de comunicación.
¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?
El uso de herramientas audiovisuales en la educación, motiva y estimula a los estudiantes en la construcción del conocimiento. En la educación en línea se ha venido incluyendo apoyos visuales acompañados de voz, sonido e imágenes como herramientas que permitan obtener mejor el aprendizaje. El uso del video o materiales audiovisuales facilitan al alumno la
comprensión de algunos temas, convirtiéndose en un apoyo en la explicación del tema, por lo tanto el contenido de este no debe ser diferente o aislado, por el contrario, debe estar relacionado para que esta herramienta pueda cumplir con su propósito.
Para hacer uso de esta herramienta y difundirla por Internet, se debe hacer uso de la comprensión del video, la digitalización del video comprende los siguientes parámetros: comprensión del frame, (imagen homogénea, mejor comprensión). Comprensión acumulada, (con diferentes frames aumenta la calidad de comprensión). Asimismo, para utilizar el video en un curso en línea se debe tener en cuenta:
• No durar más de 5 minutos para que su finalidad no se pierda (apoyo del aprendizaje).
• Planear el contenido del video, la parte didáctica así como la parte técnica, visual y de redacción.
• Definir la interfase que se va a emplear: sólo video, video con gráficos o audio con gráficos.
El audio y el video son diseñados específicamente en formatos que se puedan utilizar y descargar fácilmente de Internet. Los dos (audio y video) se emplean como recursos que “enriquecen el proceso de enseñanza aprendizaje” Burgos (2007).
¿Qué es el aprendizaje móvil?
¿Para qué se usa el radio chat?
El radio chat surge como una nueva necesidad del estudiante por interactuar con su profesor y compañeros, en él se combina la transmisión de audio por Internet con el apoyo de una herramienta de mensajes escritos (Inter-Relay Chat, ICR).El radio chat, es un ambiente de aprendizaje que permite la interacción social de sus participantes, en la misma ventana se encuentran dos herramientas: el canal del audio y el envío de mensajes (chat). Esta herramienta es utilizada para que los estudiantes y el profesor a través del escenario de comunicación puedan interactuar sincrónicamente, esta es una estrategia que facilita que se presente un diálogo ameno y de calidad, el moderador (tutor) a la vez, participa enviando preguntas detonantes con las cuales incentiva a los estudiantes a participar, respondiendo sus inquietudes y guiando el aprendizaje, así entonces, se activa el estímulo auditivo y la retroalimentación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aprovechando los medios de comunicación.
¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?
El uso de herramientas audiovisuales en la educación, motiva y estimula a los estudiantes en la construcción del conocimiento. En la educación en línea se ha venido incluyendo apoyos visuales acompañados de voz, sonido e imágenes como herramientas que permitan obtener mejor el aprendizaje. El uso del video o materiales audiovisuales facilitan al alumno la
comprensión de algunos temas, convirtiéndose en un apoyo en la explicación del tema, por lo tanto el contenido de este no debe ser diferente o aislado, por el contrario, debe estar relacionado para que esta herramienta pueda cumplir con su propósito.Para hacer uso de esta herramienta y difundirla por Internet, se debe hacer uso de la comprensión del video, la digitalización del video comprende los siguientes parámetros: comprensión del frame, (imagen homogénea, mejor comprensión). Comprensión acumulada, (con diferentes frames aumenta la calidad de comprensión). Asimismo, para utilizar el video en un curso en línea se debe tener en cuenta:
• No durar más de 5 minutos para que su finalidad no se pierda (apoyo del aprendizaje).
• Planear el contenido del video, la parte didáctica así como la parte técnica, visual y de redacción.
• Definir la interfase que se va a emplear: sólo video, video con gráficos o audio con gráficos.
El audio y el video son diseñados específicamente en formatos que se puedan utilizar y descargar fácilmente de Internet. Los dos (audio y video) se emplean como recursos que “enriquecen el proceso de enseñanza aprendizaje” Burgos (2007).
¿Qué es el aprendizaje móvil?
La educación poco a poco ha tenido variaciones con la inclusión de diferentes herramientas pedagógicas, en el caso del aprendizaje móvil llamado también M- learning, es una estrategia de enseñanza-aprendizaje, con la cual cualquier persona en el lugar en donde se encuentre, puede acceder a la educación al usar dispositivos móviles como celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y cualquier dispositivo que tenga conexión inalámbrica (internet).El aprendizaje móvil, tiene unas características que permiten que sea llamativo y enriquecedor para los estudiantes como: Ubicuidad, acceso, usabilidad, eficiencia, flexibilidad, seguridad, consistencia, interactividad. Burgos (2010).
Existen métodos que promueven el uso del aprendizaje móvil: Método RSS provee información a través de noticias. Método Posdcast, ofrece una lista de contenidos a través de un software. La aplicación de esta modalidad permite a los estudiantes flexibilidad para acceder a la información (el estudiante decide en qué momento hacerlo), de esta manera se está promoviendo el aprendizaje autónomo en donde el centro es el estudiante.
¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?
El pizarrón digital (PDI) es una pantalla sensible al tacto conectado a un computador, se acompaña de un proyector digital (video beam) que refleja las imágenes del computador, dejando atrás la tiza y el marcador, siendo reemplazados por un plumón óptico, el cual funciona con solo tocar los iconos de las aplicaciones en el tablero. Ponce (2010). El tablero o pizarrón digital permite abrir diferentes aplicaciones o programas, por ejemplo el explorador de Internet, con el cual, se puede navegar y escribir directamente en el pizarrón las direcciones usando el teclado virtual proyectado en la pantalla o tocar el icono de su editor de imágenes (no es necesario tocar el teclado del computador) y dibujar infinidad de formas en una amplia gama de colores, también permite borrar y guardar en la memoria del computador todo lo que se haya trabajado. Algunas de las ventajas que ofrece el tablero digital son:• Versatilidad.
• Permite la interacción entre los estudiantes y el profesor.
• Aumenta la motivación en los estudiantes.
• Ayuda al desarrollo de las clases haciéndolas dinámicas.
Referencias.
Burgos Aguilar, J. V. (2010). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)
Ponce Sustaita, M. T. (2010). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.
Vuelta, M. (2006 Diciembre 07) PDi InterWrite: Aplicación Didáctica (Simulación).Recuperado el 21 de marzo del 2010. De http://www.youtube.com/watch?v=gcnAMqr3s_A
