HERRAMIENTAS Y RECURSOS DE APOYO AL PROFESOR EN EL DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

La educación ha avanzado a pasos agigantados con la inclusión de las nuevas tecnologías, por lo cual se hace necesario que los docentes consideren la tecnología como herramientas necesarias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes y así promover en ellos capacidades y destrezas que necesitan para enfrentar exitosamente los desafíos del futuro.
Desde este punto de vista, se analizaran tres preguntas importantes las cuales nos permiten conocer algunas herramientas tecnológicas que pueden ser usadas en el ámbito educativo.

¿Qué son los objetos de aprendizaje?

El término “objeto” como un ente de conocimiento, lo encontramos en la ciencia de la educación desde hace mucho tiempo, se dice que inició en los años 70 con el uso del lenguaje de programación Simula 67. En la actualidad cuando se habla de objetos de aprendizaje se refiere a la conexión de “objetos” con “tecnología”.
Existen diferentes definiciones para referirse a objeto de aprendizaje (OA), entre ellos el que le da el comité para la Normatividad de la Tecnología de Aprendizaje (LTSC), definiendo que “los OA son entidades digitales o no digitales que pueden ser utilizados, reutilizados o referenciados durante el aprendizaje asistido con tecnología”. Para Willey (2000) esta es una definición muy amplia, él propone que los OA son digitales, definiendo que son “cualquier recurso digital que pueda volver a utilizarse para apoyar el aprendizaje”.
Desde este punto de vista, la Comisión Académica de la Corporación de Universidades para el desarrollo de Internet (CUDI) después de analizar los diferentes conceptos, definió: “Un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tienen sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta.
Así entonces, los objetos de aprendizaje son recursos que buscan formar a los estudiantes a través de un aprendizaje integral y que sea significativo para ellos.

¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?

Los recursos educativos abiertos (open educational resource, OER) se refiere a los materiales que se encuentran gratis en formato digital, siempre están estos recursos disponibles para que todo aquel que lo desee ya sean docentes o estudiantes puedan acceder a ellos de forma tal que ayude a su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estos recursos son de tres tipos: contenidos educativos, herramientas y recursos de implementación.

 Contenidos educativos: En los cuales podemos encontrar cursos completos (programas educativos), materiales para cursos, módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes, animaciones), exámenes, compilaciones, publicaciones periódicas (diarios y revistas), entre otros.

 Herramientas:Refiriéndose a los software para apoyar la creación, uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye herramientas y sistemas para crear contenido, registrar y organizar contenido; gestionar el aprendizaje y desarrollar comunidades de aprendizaje en línea.

 Recursos de implementación: Refiriéndose a licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales, principios de diseño, adaptación y localización de contenido y materiales o técnicas para apoyar el acceso al conocimiento.

¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

En la actualidad en las universidades existen muchas posibilidades para las personas interesadas en estudiar el nivel superior, una de esas formas es la educación a distancia “en línea”, la cual permite a los estudiantes aprender a través del uso de recursos tecnológicos en una plataforma virtual. Esta modalidad ha sido objeto de innumerables críticas e inquietudes, entre ellas, la forma como se evalúa el aprendizaje adquirido por los estudiantes.
Existen muchas formas con la que los profesores evalúan el aprendizaje, al hacer uso de los recursos tecnológicos en la educación en línea, se pueden realizar de la siguiente manera:

 Exámenes Virtuales.

Esta forma de evaluación no hace necesario que los estudiantes estén presentes físicamente en la institución, pueden ingresar a la plataforma de la universidad en cualquier lugar en la fecha programada por el docente, una vez ingresen a realizar el examen, cuentan con un tiempo estipulado para la culminación del mismo. Algunas dificultades que presenta este método, es el de no saber si el que está presentando el examen es el estudiante matriculado, si está recibiendo ayuda de otra persona, si ha recibido alguna copia por parte de otro compañero.

 Trabajos asignados

Al asignar trabajos como alternativa de evaluación es la forma como se evidencian el desempeño de los estudiantes, estos trabajos pueden realizarse de diferentes maneras: colocando un tema en común, a través de preguntas detonantes que permitan el avance del mismo, resolver un problema, el éxito depende de la creatividad del profesor para diseñar las actividades de aprendizaje.

 Participación de desempeño en foros asincrónicos de comunicación.

Este proceso de evaluación implica que el docente evalúe cada participación de los estudiantes en el foro de comunicación, observando lo que ocurre dentro de cada curso. La interacción de los estudiantes dentro del foro, puede ser a través de un debate, una discusión estructurada o un trabajo colaborativo, con los cuales se espera que cada uno de los participantes hagan aportes valiosos para enriquecer el proceso de aprendizaje.
Para evaluar este proceso se tiene en cuenta: índice de frecuencia de participación (número de aportaciones por estudiante), índice de calidad de las participaciones.

 Evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación.

Según Valenzuela (2008), la conversación Instantánea (chat), los sistemas de comunicación telefónica vía Internet o las videoconferencias son algunos medios sincrónicos que pueden ser utilizados para realizar la evaluación. La comunicación sincrónica permite que los procesos de interacción sean más eficientes por ser las respuestas inmediatas, sin embargo es dispendioso para el docente, pues el mejor método para evaluar es la relación “uno a uno” en donde se puede realizar un cuestionario que el estudiante responderá de manera inmediata.

 La autoevaluación.

Se define como un proceso con el cual los alumnos evalúan su esfuerzo y aprendizaje durante el curso. La autoevaluación puede ser cuantitativa, cualitativa, anónima, confidencial, pública, obligatoria u obligatoria. El profesor es quien decide el tipo de autoevaluación que van a realizar los estudiantes o combinar cualquiera de ellas.

 La coevaluación.

Es el proceso mediante el cual los estudiantes evalúan el esfuerzo y la calidad del trabajo de sus compañeros. Al utilizar este método, se les están dando importancia y responsabilidad a la opinión los estudiantes. Sin embargo, existen algunas dificultades al utilizar este método, como por ejemplo la “piedad académica” en donde se le da una calificación buena al compañero sin merecerlo.


Referencia:

Eduteka (2007). Recursos educativos abiertos (REA). Recuperado el 26 de abril del 2010. De http://www.eduteka.org/OER.php

Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo del Valle, A., Gálvez de la Cuesta, M. C. y Gértrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 14-25.
Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58131/68223 y
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/780/78040107.pdf

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 12 y 13)

Silicia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35.
Disponible en: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf

ACTUALIDADES TECNOLOGICAS APLICADAS EN LA EDUCACION

A lo largo de los años se han promovido el uso de distintas tecnologías para ofrecer soporte a las iniciativas de educación a distancia, pero sólo ahora, con el diseño de modelos educativos basados en Internet, se abre la posibilidad de alcanzar comunidades aisladas y remotas de forma masiva y personalizada. Burgos (2007).

¿Para qué se usa el radio chat?

El radio chat surge como una nueva necesidad del estudiante por interactuar con su profesor y compañeros, en él se combina la transmisión de audio por Internet con el apoyo de una herramienta de mensajes escritos (Inter-Relay Chat, ICR).
El radio chat, es un ambiente de aprendizaje que permite la interacción social de sus participantes, en la misma ventana se encuentran dos herramientas: el canal del audio y el envío de mensajes (chat). Esta herramienta es utilizada para que los estudiantes y el profesor a través del escenario de comunicación puedan interactuar sincrónicamente, esta es una estrategia que facilita que se presente un diálogo ameno y de calidad, el moderador (tutor) a la vez, participa enviando preguntas detonantes con las cuales incentiva a los estudiantes a participar, respondiendo sus inquietudes y guiando el aprendizaje, así entonces, se activa el estímulo auditivo y la retroalimentación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aprovechando los medios de comunicación.

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

El uso de herramientas audiovisuales en la educación, motiva y estimula a los estudiantes en la construcción del conocimiento. En la educación en línea se ha venido incluyendo apoyos visuales acompañados de voz, sonido e imágenes como herramientas que permitan obtener mejor el aprendizaje. El uso del video o materiales audiovisuales facilitan al alumno la comprensión de algunos temas, convirtiéndose en un apoyo en la explicación del tema, por lo tanto el contenido de este no debe ser diferente o aislado, por el contrario, debe estar relacionado para que esta herramienta pueda cumplir con su propósito.
Para hacer uso de esta herramienta y difundirla por Internet, se debe hacer uso de la comprensión del video, la digitalización del video comprende los siguientes parámetros: comprensión del frame, (imagen homogénea, mejor comprensión). Comprensión acumulada, (con diferentes frames aumenta la calidad de comprensión). Asimismo, para utilizar el video en un curso en línea se debe tener en cuenta:

• No durar más de 5 minutos para que su finalidad no se pierda (apoyo del aprendizaje).
• Planear el contenido del video, la parte didáctica así como la parte técnica, visual y de redacción.
• Definir la interfase que se va a emplear: sólo video, video con gráficos o audio con gráficos.
El audio y el video son diseñados específicamente en formatos que se puedan utilizar y descargar fácilmente de Internet. Los dos (audio y video) se emplean como recursos que “enriquecen el proceso de enseñanza aprendizaje” Burgos (2007).

¿Qué es el aprendizaje móvil?

La educación poco a poco ha tenido variaciones con la inclusión de diferentes herramientas pedagógicas, en el caso del aprendizaje móvil llamado también M- learning, es una estrategia de enseñanza-aprendizaje, con la cual cualquier persona en el lugar en donde se encuentre, puede acceder a la educación al usar dispositivos móviles como celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y cualquier dispositivo que tenga conexión inalámbrica (internet).
El aprendizaje móvil, tiene unas características que permiten que sea llamativo y enriquecedor para los estudiantes como: Ubicuidad, acceso, usabilidad, eficiencia, flexibilidad, seguridad, consistencia, interactividad. Burgos (2010).
Existen métodos que promueven el uso del aprendizaje móvil: Método RSS provee información a través de noticias. Método Posdcast, ofrece una lista de contenidos a través de un software. La aplicación de esta modalidad permite a los estudiantes flexibilidad para acceder a la información (el estudiante decide en qué momento hacerlo), de esta manera se está promoviendo el aprendizaje autónomo en donde el centro es el estudiante.

¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

El pizarrón digital (PDI) es una pantalla sensible al tacto conectado a un computador, se acompaña de un proyector digital (video beam) que refleja las imágenes del computador, dejando atrás la tiza y el marcador, siendo reemplazados por un plumón óptico, el cual funciona con solo tocar los iconos de las aplicaciones en el tablero. Ponce (2010). El tablero o pizarrón digital permite abrir diferentes aplicaciones o programas, por ejemplo el explorador de Internet, con el cual, se puede navegar y escribir directamente en el pizarrón las direcciones usando el teclado virtual proyectado en la pantalla o tocar el icono de su editor de imágenes (no es necesario tocar el teclado del computador) y dibujar infinidad de formas en una amplia gama de colores, también permite borrar y guardar en la memoria del computador todo lo que se haya trabajado. Algunas de las ventajas que ofrece el tablero digital son:
• Versatilidad.
• Permite la interacción entre los estudiantes y el profesor.
• Aumenta la motivación en los estudiantes.
• Ayuda al desarrollo de las clases haciéndolas dinámicas.

Referencias.

Burgos Aguilar, J. V. (2010). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)

Ponce Sustaita, M. T. (2010). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

Vuelta, M. (2006 Diciembre 07) PDi InterWrite: Aplicación Didáctica (Simulación).Recuperado el 21 de marzo del 2010. De http://www.youtube.com/watch?v=gcnAMqr3s_A

¿HACIA DONDE VAMOS?

Esta pregunta nos permite analizar el proceso de evolución que está sufriendo la educación, las lecturas realizadas en este módulo, nos presentan una realidad en la que se desarrolla la educación en nuestro país, por lo cual, se hace necesario analizar las siguientes preguntas: ¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones? ¿A qué se refiere el aprendizaje combinado? ¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizajes que utilizan tecnologías?

El primer interrogante nos hace devolvernos en el tiempo, en donde se resalta que la tecnología es un proceso acumulativo, producto de las necesidades del hombre, hoy en día vemos que a nuestro alrededor se encuentran muchos inventos tecnológicos que nos facilitan la vida, por ejemplo el celular, el cuál fue inventado con el fin de poder comunicarnos a cualquier hora y en cualquier momento, los primeros celulares que salieron al mercado eran costosos y solamente las personas que tenían recursos económicos suficientes podían acceder a ellos, en su momento era el “boom” de la moda; hoy en día existen un sin números de ofertas y planes con los cuales cualquier persona puede obtenerlos de acuerdo a sus capacidades económicas, de esta manera, se puede decir que la tecnología está al alcance de cualquier persona.
La tecnología también surge su efecto en las organizaciones, es así como una empresa las utiliza con el fin de tener ventajas competitivas al ofrecer productos que satisfagan los gustos o preferencias del cliente. Desde este punto de vista, la educación no es la excepción, la cual estaba mediada o guiada a través del tablero y la tiza que en ese momento eran las herramientas utilizadas por los docentes de la época. Con la evolución de nuestra sociedad, que vive una etapa de rápido desarrollo tecnológico, la tecnología se ha dotado de varios inventos (televisores, computadores, DVD, internet, entre otros) que poco a poco fueron incluyéndose en la educación, los cuales, han permitido enriquecerla utilizándolos como herramientas de trabajo.

El segundo interrogante se refiere a una de las modalidades que se está implementando en la educación, es el aprendizaje combinado o Blended Learning, el cual, según Mortera (2007) es una combinación de componentes de tecnología de la informática y computación e Internet, con componentes de formas tradicionales de enseñanza presencial y de formatos instruccionales de aprendizaje a distancia o e-learning.

Los elementos más utilizados en los ambientes combinados son:

 Instrucción cara a cara o presencial.
 Instrucción interactiva basada en la web.
 Comunicación vía correo electrónico (e-mail).
 Foros de discusión electrónicos.
 Contenido para aprendizaje autónomo.
 Software para trabajo colaborativo.
 Salones de clases virtuales.
 Examinación en líneas.
 Video conferencias.
 Audioconferencias.
 Conferencia vía computadoras (video, audio, chat rooms)

Todos estos elementos pueden ser combinados de diferentes maneras, dependiendo de cómo se planeen las clases. El éxito de este, obedece a la forma como los estudiantes se involucran en él, la responsabilidad de manejar la educación a distancia o virtual y su relación con la presencialidad. De esta manera se abre paso al aprendizaje autónomo, en donde el estudiante es el encargado de ser autor de su propio aprendizaje, dejando atrás el papel del ente pasivo para convertirse en el ente activo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje; anteriormente, se educaba siempre en un salón de clases “encerrados en las cuatro paredes” los profesores se preocupaban por ser transmisores y los estudiantes eran los receptores. Hoy en día, existen diferentes modalidades para acceder a la educación entre ellas se encuentran el aprendizaje combinado.

Para dar respuesta al tercer interrogante ¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizajes que utilizan tecnologías? Es necesario comprender que el aprendizaje no es el mismo para todos, no todos los estudiantes comprenden, analizan o captan a la misma velocidad, unos lo hacen más rápido, a otros se les dificulta o les lleva más tiempo, “cada persona es un ser diferente” esto fácilmente se pueden observar en un salón de clases.
Por esta razón, en el aprendizaje en línea es importante que se consideren los diferentes estilos de aprendizajes, con el fin de estimular y motivar al estudiante que se encuentra al otro lado de la pantalla. Según Pallof y Pratt (2003) citados por Lozano (2007) La educación en línea amerita una serie más amplia de actividades para lograr mantener el interés, la motivación y el espíritu de logro en los estudiantes.
Es así como encontramos diferentes estilos de aprendizaje, por ejemplo, hay alumnos que prefieren leer informaciones (visuales-verbales), los que prefieren trabajar con diagramas o gráficos (visual-espacial), los que prefieren escuchar materiales en audio (auditivo-verbal), los que prefieren las actividades físicas (táctil-kinestésico), los que prefieren el razonamiento, la lógica, los números (lógicos matemáticos), los que les gusta trabajar con otros y hacer reflexión (relaciones interpersonales) Lozano (2007). Por consiguiente, es de vital importancia tener en cuenta las características de los estudiantes, sin obviar ninguno de estos aspectos al diseñar los cursos en línea para que sea un éxito el aprendizaje.

En resumen, es necesario romper con los esquemas tradicionales de la educación y buscar vías que enriquezcan el aprendizaje para formar alumnos que desarrollen al máximo sus capacidades, habilidades y con esto transformar la educación.


Referencias
Mortera, Gutiérrez, F. (2007) El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning):
acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. Lozano, Rodríguez, A. & Burgos, Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (capitulo 5).

Lozano, Rodríguez, A. & Burgos, Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo
de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (capitulo 6).

TECNOLOGIA EDUCATIVA

Síntesis de la lectura del módulo 1.

En los últimos años en el entorno en el que vivimos, se ha observado notablemente el cambio del que ha sido objeto la educación, la cual, en tiempos anteriores se caracterizaba por ser transmisota de contenidos o temas, en donde el alumno era la parte pasiva, el docente era el miembro activo del proceso de aprendizaje y se limitaba únicamente al salón y al tablero. Hoy en día, esto ha cambiado, el alumno es la parte activa del proceso, en donde es el encargado de dirigir su propio aprendizaje y el docente es el facilitador, es quien orienta, creando espacios para que los estudiantes desarrollen las actividades de manera autónoma haciendo uso de las diferentes herramientas pedagógicas que se encuentran. La inclusión de la tecnología es un valioso instrumento de apoyo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero para que esto funcione, en las instituciones se debe desarrollar modelos pedagógicos que incluyan la nueva modalidad y el uso de ellas en las aulas. La tecnología ha abierto una nueva forma de aprendizaje, haciendo que la educación enfrente nuevos retos para el mejoramiento de ella.

Según Salinas (2007) en una época de transformaciones tan aceleradas como la actual y de demandas tan exigentes sobre el aparato escolar, la rigidez de un sistema educativo es considerado como un elemento de retraso, más que de progreso. Lo cual indica que la educación hoy en día demanda ser dinámica, no se debe quedar quieta, todo evoluciona y con ello debe hacerlo la educación.

El uso de las nuevas tecnologías está transformando la sociedad y en particular los procesos educativos; las herramientas audiovisuales facilitan a los estudiantes la comprensión de algunos temas, para lo cual se debe tener en cuenta qué recursos audiovisuales van a ser utilizados o incorporados en la práctica pedagógica, de igual forma, identificar la función que cumplen dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las herramientas audiovisuales, deben servir como apoyo para la explicación, no deben ser aisladas del contenido del curso, debe estar relacionado con el tema o actividad a tratar para que cumpla su función pedagógica, las cuales deben ser vistas como estrategias de apoyo no como distractores o quemadores de tiempo, ellas deben incluir las ideas que se quieren transmitir a los estudiantes, para que tengan una visión más amplia de lo que se está explicando. Haciendo referencia al uso del video como herramienta, De León (2007) afirma que no solamente se debería tomar consideraciones didácticas al momento de planear los contenidos de los videos para los cursos, sino que también se debían tomar en cuenta otras consideraciones de carácter técnico, visual y de redacción.

Existen hoy en día, diferentes espacios educativos, ya no se limitan únicamente al tradicional espacio en las instituciones, es decir la presencialidad, encontramos nuevas formas de adquirir el conocimiento. La educación a distancia o virtual es una nueva oportunidad de aprendizaje, la cual, brinda flexibilidad acomodándose al tiempo y necesidad del estudiante. Sin embargo, muchas personas tienen el concepto que este nuevo tipo de educación no reúne las características necesarias para que los estudiantes sean considerados de buena calidad, piensan que esta nueva metodología de estudio es fácil, no requiere de esfuerzo ni de compromisos, que únicamente con estar inscritos en el curso ya son acreedores de obtener el certificado de estudios; sin embargo, es una metodología que incluye como en la presencialidad disciplina, esfuerzo y dedicación para realizar las diferentes actividades, el protagonismo y responsabilidad se centra en el estudiante, debido a que él es quien decide el momento e intensidad de estudio, asumiendo el rol activo en su desarrollo y capacitación.

Según Salinas (2007) la educación, es entonces un intercambio de experiencias, una nueva forma de aprender y ofrecer aprendizaje, nuevas formas de pensar, reflexionar y compartir conocimiento durante toda la vida.

En resumen, las tecnologías han abierto una nueva forma de aprendizaje, haciendo que la educación enfrente nuevos retos para el mejoramiento de ella, la inclusión de la tecnología en la educación me parece una estrategia de la que debemos hacer uso, hoy en día la tecnología está en auge y los niños, jóvenes y adultos se ven interesados en adquirir esas destrezas tecnológicas, lo cual desde mi punto de vist está a nuestro favor, porque se puede utilizar como estrategia motivacional que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Referencias.

Salinas, Olivo, P. (2007) Modelo educativo y recursos tecnológicos. Lozano, Rodriguez, A; Burgos, Aguila, J. (1ª ed) Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (283) Mexico: Limusa.

De león, Medina, A (2007)Recursos audiovisuales aplicados a la educación. Lozano, Rodriguez, A; Burgos, Aguila, J. (1ª ed) Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (191) Mexico: Limusa.